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Metodologie innovative per la didattica::Un approccio interdisciplinare all’insegnamento e apprendimento delle STEM
Come impostare una didattica laboratoriale basata su making, tinkering e coding all’in- terno di metodologie didattiche innovative che danno forma al pensare, progettare e creare per un uso che non sia esclusivo solo per le discipline STEM? Come rispondere alle molteplici stimolazioni che la scuola Futura del PNRR porta alla nostra attenzione indicandoci un ventaglio di metodologie innovative che richiedono modelli di riferimento solidi, strategie specifiche e formati didattici ben progettati e soprattutto sostenibili nel nostro contesto scolastico?
L’impalcatura data a questa guida consente di attuare un percorso che a partire dai riferimenti meto- dologici approda alle strategie didattiche tradotte in strumenti operativi per sostenere una proget- tazione orientata all’applicazione di metodologie innovative.
Nel volume vengono descritti i pilastri che definiscono cosa sono oggi il making, il tinkering, il coding, le caratteristiche che devono avere gli ambienti adatti ad accoglierli e i principi guida da seguire: dalla progettazione del laboratorio come “luogo” ideale, agli artefatti, ai processi da attivare fino alla riflessione metacognitiva da stimolare.
La guida fornisce inoltre metodi e strumenti per applicare in classe metodologie innovative come il Problem Based Learning, il Design Thinking, la Making Escape Room, il Game Design Learning, il Service Learning, l’Associazione Cooperativa Scolastica, l’Hackathon, il Debate, l’Inquiry Based Learning coniugate con making, tinkering e coding.
La guida si articola in due sezioni:
• la sezione 1 fornisce l’impalcatura metodologica che caratterizza le proposte operative presentate nella guida evidenziando come making, tinkering e coding siano elementi ricorrenti di ogni metodologia e descrive come impostare la didattica laboratoriale individuando le tappe da seguire;
• la sezione 2 illustra le caratteristiche, i tratti distintivi, le fasi tipiche delle metodologie presentate e i modelli delle forme innovative con un format riepilogativo che aiuta a tradurre le informazioni generali in progetti didattici.
$31.35
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Informazioni Prodotto
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Spedizioni & Resi
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Come impostare una didattica laboratoriale basata su making, tinkering e coding all’in- terno di metodologie didattiche innovative che danno forma al pensare, progettare e creare per un uso che non sia esclusivo solo per le discipline STEM? Come rispondere alle molteplici stimolazioni che la scuola Futura del PNRR porta alla nostra attenzione indicandoci un ventaglio di metodologie innovative che richiedono modelli di riferimento solidi, strategie specifiche e formati didattici ben progettati e soprattutto sostenibili nel nostro contesto scolastico?
L’impalcatura data a questa guida consente di attuare un percorso che a partire dai riferimenti meto- dologici approda alle strategie didattiche tradotte in strumenti operativi per sostenere una proget- tazione orientata all’applicazione di metodologie innovative.
Nel volume vengono descritti i pilastri che definiscono cosa sono oggi il making, il tinkering, il coding, le caratteristiche che devono avere gli ambienti adatti ad accoglierli e i principi guida da seguire: dalla progettazione del laboratorio come “luogo” ideale, agli artefatti, ai processi da attivare fino alla riflessione metacognitiva da stimolare.
La guida fornisce inoltre metodi e strumenti per applicare in classe metodologie innovative come il Problem Based Learning, il Design Thinking, la Making Escape Room, il Game Design Learning, il Service Learning, l’Associazione Cooperativa Scolastica, l’Hackathon, il Debate, l’Inquiry Based Learning coniugate con making, tinkering e coding.
La guida si articola in due sezioni:
• la sezione 1 fornisce l’impalcatura metodologica che caratterizza le proposte operative presentate nella guida evidenziando come making, tinkering e coding siano elementi ricorrenti di ogni metodologia e descrive come impostare la didattica laboratoriale individuando le tappe da seguire;
• la sezione 2 illustra le caratteristiche, i tratti distintivi, le fasi tipiche delle metodologie presentate e i modelli delle forme innovative con un format riepilogativo che aiuta a tradurre le informazioni generali in progetti didattici.
