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Come leggere DSA e Scuola dell'Infanzia::Quaderno operativo
Se non l'hai acquistato insieme all'abbonamento 2011-2012 di ''Scuola dell'infanzia'' ecco una seconda opportunitĂ .
La possibilitĂ del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltĂ nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilitĂ cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltĂ in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferioritĂ .
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attivitĂ ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilitĂ linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilitĂ risultate piĂą deboli;
nella terza parte ''Le strategie facilitanti'', infine, ne vengono presentate alcune per sviluppare l'attenzione e la capacitĂ di concentrazione.
Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attivitĂ di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/IperattivitĂ . Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilitĂ sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
La possibilitĂ del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltĂ nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilitĂ cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltĂ in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferioritĂ .
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attivitĂ ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilitĂ linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilitĂ risultate piĂą deboli;
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Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
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E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltĂ in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferioritĂ .
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Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
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E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltĂ in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferioritĂ .
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Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attivitĂ di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/IperattivitĂ . Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilitĂ sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
